中评社专访｜任荣伟：高校以 “三力” 育人才，打造大湾区科创人才高地
2026年3月29日，全球领导力论坛（2026）在中国人民大学成功举行。会后，中山大学管理学院创新创业教育办公室主任任荣伟教授接受中评社记者采访，围绕高校如何在粤港澳大湾区建设国际科技创新中心的过程中发挥作用、创新创业教育如何赋能中国企业“走出去”等话题分享了看法。
中山大学管理学院创新创业教育办公室主任任荣伟教授在全球领导力论坛（2026）圆桌对话环节发言。（中评社 陈鑫琳摄）
高校为大湾区持续输送引领未来的卓越人才
在任荣伟看来，高校在大湾区建设国际科技创新中心的过程中承担着不可替代的作用。他以中山大学的实践为例指出，作为粤港澳大湾区办学规模最大、学科布局最完整的综合性研究型大学，中山大学近年来紧扣国家战略，通过建构拔尖创新人才自主培养体系，持续为湾区科创建设输送了一大批具有国际领导力的高端创新创业人才。
任荣伟介绍，中山大学坚持“以学生成长为中心”的培养理念，构建了一套贴合粤港澳大湾区科创需求、兼具基础研究能力与产业创新创业能力的高质量人才培养体系，目标是培养具备“学习力、思想力、行动力”、能够引领未来的大湾区卓越人才。
在具体举措上，学校针对大湾区科创急需的人工智能、生物安全、集成电路等领域，设立了急需人才“本硕”“本博”贯通创新班，各院系均设置本研贯通课程，推动高水平研究生成为湾区科研创新的生力军。同时，学校全面放开转专业的“零门槛”转出限制，推出“计算、数据与管理”等7个跨学科微专业，为学生提供跨学科学习的充足空间。深圳校区重点推动医工、医理、文理交叉，培养复合型创新人才，目前已经与华为、优必选、腾讯等企业共建了联合实验室。
任荣伟指出，在这一体系下，在校学生可以直接参与芯片设计、机器人研发、人工智能技术攻关等产业一线项目，推动高校科研人员、学生与产业一线工程师深度融合，让创新创业人才培养从课堂延伸至产业创新国际最前沿。
针对粤港澳的区域特点，学校还成立了中山大学香港高等研究院，搭建起内地与香港开展科创合作、推进人才联合培养的重要平台；同时设立“逸仙笃行计划”等出国留学资助项目，推动学生赴全球顶尖机构开展科研合作。这些探索为构建适应大湾区产业跨界融合需求、具备全球胜任力的创新创业人才培养体系积累了经验。
全球变局呼唤三大人才素质要求
谈及如何培养具有国际领导力的创新创业人才、赋能中国企业“走出去”时，任荣伟以中山大学深耕十余年的“创业黄埔班”为例，分享了全球变局和大湾区建设背景下这类人才应具备的核心素质。
他介绍，自2009年11月开始，中山大学打造了以“创业黄埔班”为核心的创新创业育人品牌，为湾区培养了一批优秀的科技独角兽企业创业者。2026年重启的“创业黄埔班2.0”，进一步打破身份和学科边界，构建“产学研创投”一体化的支持体系，引导更多人才留在大湾区创新创业。目前，70%以上的毕业生选择留在广东就业，为大湾区持续输送高素质科创与产业人才，成为大湾区高水平人才高地建设的重要支撑。
任荣伟指出，中国企业“走出去”面临诸多国际挑战，往往会遇到技术、商业、法律、文化等多维度交织的复杂问题，单靠传统的单一学科知识或单一技能，已难以满足现实需要。据此，围绕“具有国际领导力的创新创业人才”这一培养目标，可将黄埔班的素质要求概括为三大维度：
一是建构以“学习力、思想力、行动力”为核心的创新能力。任荣伟表示，面对全球变局带来的高度不确定性，这“三力”构成了国际化人才应对复杂挑战的底气。强大的自主学习力，能够帮助人才快速掌握不同国家的市场规则、法律法规和文化习俗，适应全球市场的快速变化；批判性的思想力，能够帮助人才跳出单一地域视角，在复杂的地缘政治和贸易摩擦中把握本质，做出正确的战略判断；高效的行动力，则能够让人才在全球市场的真实场景中知行合一，快速落地战略、应对突发风险，将创新想法转化为全球化的商业实践。
二是建构兼具科学化思维与企业家精神的“科学企业家”素养范式。任荣伟指出，这是“创业黄埔班2.0”的核心培养目标，也是支撑中国企业参与全球竞争的底层能力。这类人才既要具备扎实的科学素养与科学化思维，能够理解底层技术逻辑、突破“卡脖子”技术壁垒、把握全球科技变革的趋势，支撑硬科技企业在全球市场建立技术核心竞争力；又要具备完整的企业家核心能力，包括敏锐而超前的全球市场洞察力、创新学习力、资源整合力、商业落地能力与风险承担精神，能够将技术创新转化为全球市场的商业价值，实现从技术创新到全球化商业成功的跨越。
三是培育具有全球视野与跨文化领导力的核心竞争力维度。任荣伟强调，这是赋能中国企业“走出去”极为关键的核心竞争力，也是区别于一般创新创业人才的关键特质。这类人才不能只是“站在中国看海外”，而要真正具备“站在全球看全球”的国际视野。通过设置国际创新高地的学习课程，学生可以更好理解全球产业格局和不同市场的差异化需求，进而制定符合国际市场规律的发展战略；同时通过项目制培养，提升学生的跨文化领导力，学会尊重不同国家的文化差异、搭建跨文化管理团队、构建本地化运营体系，并在整合全球产业链、供应链和资本链资源的过程中，熟悉全球不同市场的合规要求、贸易规则和地缘政治风险，增强全球合规经营意识与风险管控能力，推动中国企业从“出海”走向“本土化扎根”，真正成长为全球化企业。
